為推動學校在「未來素養學堂」各項指標上的發展，並提升社會對學校成就的認識，特別設立獎項表彰優秀學校的卓越表現，並將於協會 2026 / 7 / 31 主辦之「頒獎典禮」中公開頒發，以表揚學校的努力與貢獻。 第六屆未來素養學堂學校團體獎項 素養推手學校 新北市立柑園國民中學 新北市林口區嘉寶國民小學 宜蘭縣大同鄉大同國民小學 宜蘭縣南澳鄉碧候國民小學 宜蘭縣蘇澳鎮永樂國民小學 南投縣水里鄉水里國民小學 南投縣仁愛鄉法治國民小學 南投縣原聲國際學院國中小部實驗教育機構 嘉義縣竹崎鄉圓崇國民小學 臺東縣立大武國民中學 高雄市阿蓮區復安國民小學 高雄市美濃區美濃國民小學 屏東縣車城鄉車城國民小學 屏東縣牡丹鄉牡丹國民小學 屏東縣新埤鄉餉潭國民小學 屏東縣恆春鎮大光國民小學 傑出實踐學校 新北市立三芝國民中學 桃園市新屋區大坡國民小學 桃園市新屋區北湖國民小學 桃園市觀音區樹林國民小學 桃園市立大坡國民中學 苗栗縣苑裡鎮中山國民小學 彰化縣溪州鄉三條國民小學 彰化縣立埤頭國民中學 南投縣埔里鎮南光國民小學 雲林縣崙背鄉東興國民小學 臺南市麻豆區紀安國民小學

勝負從來不是最重要的事，孩子們帶著參與的成就感、自信，以及滿滿的防災與急救知識回家，人人都是這場活動的收穫者。 「原來學英文，也可以像打電競一樣熱血！」 中華民國紅十字會與PaGamO線上教育平台合作推動的「英語素養數位學習補助方案」，5月16日於國立東華大學藝術學院舉辦「2026英文素養電競實體決賽」，來自花蓮各地偏鄉國小的110位學生齊聚一堂，在歡呼與加油聲中展開一場結合學習與遊戲的精彩競賽。 參賽學生皆是經過長時間線上學習與積分賽選拔後脫穎而出的孩子，各組排名前30名者，才得以晉級本次實體決賽。選手必須在15分鐘內完成答題積分，透過PaGamO的「土地爭奪戰」一決勝負。現場也安排同步賽況轉播，台下同學與師長加油聲此起彼落，讓英語學習現場宛如真正的電競賽事般熱血沸騰。 這場熱血賽事，源自本會自2025年起於花蓮推動的偏鄉英語數位學習計畫。面對天災頻仍的花蓮，本會提供1,015個PaGamO平台帳號，供偏遠地區國小三至六年級免費使用，透過「打Game學語言」強化英語能力與數位素養。2025年12月底更透過兩場全縣連線積分賽，選拔優秀學生晉級本次

紅十字會 × PaGamO 英文素養電競賽 ✨ 決賽 ✨ 日期：115年5月16日(六) 地點：東華大學藝術學院階梯教室+電腦教室 主辦：中華民國紅十字會、英屬維京群島商幫你優股份有限公司台灣分公 司、社團法人台灣素養教育協會 協辦：國立東華大學藝術創意產業學系

透過穩定且可持續的數位學習平台，讓孩子在變動中持續學習，為未來累積更多選擇與可能。 在地震與颱風頻繁侵襲、交通條件相對脆弱的花蓮，教育的穩定與延續格外重要。中華民國紅十字會自2025年起推動以「英語素養」為核心的數位學習補助方案，導入全球首創結合教學與遊戲的線上學習平台「PaGamO」，讓孩子在「打Game學語言」的過程中，強化語言力與數位力，也為未來競爭力打下基礎。 本專案經各校申請後，共選出偏遠小學3至6年級學童1,015名，提供免費帳號讓學童自主上線學習。自2025年8月1日啟動專案起，統計至12月底，縣內實際參與學校達41所，學生累積完成「閱讀＋測驗」單元高達6,899次，平均每人完成8.3個英語閱讀單元，相當於額外閱讀8篇完整英語短文，不僅增加閱讀量，也逐步培養持續學習的習慣。 在數據之外，更看見孩子心態的轉變。透過系統即時回饋與「答對了」的正向鼓勵，學生逐漸消除對英語的恐懼，建立學習信心。部分學校更展現高度動員與自主精神，例如豐濱鄉豐濱國小全校25名學生全員參與、秀林國小高年級參與率更達100%，成效顯著。 而最令人振奮的，是一個原本

從「教育松」進化深度「區域聯盟」交流，AI幫偏鄉教師出考題、批作業 台灣素養教育協會致力於推廣兒少素養學習服務，連續舉辦五年「教育松」匯集全台偏校教師齊聚一堂研習兒少素養學習後，2026年進化為更深度的「區域聯盟」交流，更側重適地性、鄰近學校交流及教師增能，預計每季舉辦分區學校共好交流營，讓鄰近學校的偏鄉教師得以更好的互動共學。首場於1/28順利完成。本次研習聚焦如何透過班級經營與數位課程設計，將AI教學應用與閱讀素養、思考力相結合，協助教師打造一個讓學生主動學習、樂於表達的素養學習文化。 首場分區學校共好交流營在台北舉行，有來自新北市柑園國中，桃園市永安實中、樹林國小，宜蘭縣大同國小、碧候國小、彰化縣埤頭國中、大園國小，金門縣金寧國小、金湖國小、中正國小、上岐國小以及首次參與的金門縣金鼎國小。後續將在台中、高雄、台東舉辦共四場交流營。 圖一：台灣素養教育協會首場分區學校共好交流營在台北舉行 告別抄寫與背誦：讓思考「留下痕跡」 本次研習特別強調素養教育願景：「不只是教師單向輸入，而是讓兒少留下有痕跡的思考歷程，帶走解決問題的能力！」

圖一:新竹縣愛鄰社區關懷協會教學現場 在第一線的教學現場，孩子的學習動機，往往來自日常中被看見、被肯定的片刻累積。來自社團法人新竹縣愛鄰社區關懷協會的葉宜佳老師，長期陪伴孩子學習，從課堂經營到閱讀教學策略，逐步摸索出更貼近孩子需求的方式，讓學習不再只是完成任務，而是重新找回嘗試與思考的勇氣。 讓孩子的努力被看見 在每周課程結束後，上課老師會依據當次課堂表現，選出一到兩位參與度高、投入學習的孩子。這些孩子會在下周上課時，在全班面前獲得公開肯定，並領取教室自備的小獎勵，如小糖果或零食。這樣的設計，並非著重在獎品本身，而是透過公開表揚，讓孩子知道： 認真參與、專心學習，是值得被肯定的。 在反覆實施後，老師也觀察到，孩子在課堂中主動回應、舉手發言的比例逐漸提高，課堂氣氛也變得更加投入與穩定。 實地的教學點滴 經過幾年的教學累積，葉宜佳老師發現，孩子的閱讀能力容易依賴老師或志工的即時提示，也常因為閱讀測驗正確率不高，而逐漸失去信心與挑戰意願。另外，孩子在答題時，也常出現「看不懂就猜」的情形，而錯誤的累積，也讓孩子對閱讀產生挫折感，甚至開始逃避。於是教學團隊